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教着,学着,努力着…… ——卓越教师培养对象上海培训之感悟
发布者:jcjys 作者:聂娟 仓库路学校 发布时间:2018-11-09 14:30:46  

2018年10月22日---26日,卓越教师第二次培训在上海展开了。这是我第二次参加上海培训,共听取了钟启泉、吴金瑜、郑钢、宁本涛、胡庆芳、李宝敏、陈安、罗松八位专家教授精彩而又深刻的报告,这次较之上次的上海之旅我感触更深,也学到了更多的东西。这次的培训主要聚焦于课堂教学改革、教师的职业道德和小课题研究等内容,同时还到浦东新区新世纪实验小学观摩了两节课。

在这次培训中,各位专家教授都提到了“核心素养”。“核心素养”这个主题早在2013年就被提出了,在“核心素养”刚被提出来的时候,我们大部分的老师都是茫然的,并不清楚这所谓的“核心素养”到底该怎么在实际教学中体现出来,随之而来的带有“核心素养”字样的各种课型的比赛不断的在各科中开展,我很茫然,我的同事也很茫然,甚至在问及领导“核心素养”到底是什么,该怎么在课堂中体现时,领导也说的不是很清楚。我想对于这个新鲜事物,我们可能需要慢慢的去理解、体会吧。这次的培训很好的解决了我的这个疑惑。所谓“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。我的理解就是要培养学生的自主学习能力,要让他们学会学习的方法而不是单纯的学会知识点;要培养学生的团结协作能力,让他们明白合作的重要性;要培养学生的创新思维能力,未来的社会是创新多变的,故步自封不可能走远。钟启泉教授是华东师范大学终身教授,他提出:核心素养是新时代的教育诉求,是从“知识本位”到“素养本位”;吴金瑜校长说:当今的时代是E+时代,E+时代教育已经来临,传统教育方式已经不适合当今时代,课堂改革势在必行。

郑钢教授是浦东新区教育发展研究院兼职研究员,他给我们讲解了美国的课堂,用事实告诉我们课堂改革势在必行,美国的课堂现状正是我们所要借鉴的。美国的课堂设计是“反向设计”也可称之为“逆向设计”,正式我们“核心素养”要做的培养学生的自主发展、合作参与、创新实践能力。美国的课堂学生的参与度很高,深度学习也很到位。我是教英语的,对于语言的学习我们强调“习得”,而著名的儿童心理学家皮亚杰的“建构理论”告诉我们:知识的习得是在实践中实践出来的。我们的课堂刚好相反,传统填鸭式的教学注重“双基论”,缺少了对学生“三维目标”的培养。这次上海之旅还解决我的第二个疑惑:翻转课堂。“翻转课堂”也已提出几年,但在实际课堂教学中并没有真正的实行起来。一是因为并不是所以的科目所有课程都适合翻转:二是因为大家对“翻转课堂”的理解并不到位。在这次培训中,钟启泉教授和吴金瑜校长都提到了“翻转课堂”,他们的讲解让我明白了:所谓“翻转课堂”就是教学模式的改变,是教学模式的翻转。我们的传统课堂是由“群体对话学习”到“个体学习”,简而言之就是学生在课堂上集体学习以后,再回家自己完成老师布置的作业。而我们现在要做的就是把这种教学模式翻转过来:由“个体学习”到“群体对话学习”。我们可以通过制定学习单或者微视频的形式,让学生提前预习学习内容,通过自己的个人学习学会简单的内容,找出自己不会的地方,提出问题,让后在课堂上解决。这种学习模式才能培养学生的自学能力和团结协作能力,才能在教学中体现“核心素养”。

课堂教学改革不但要改变教学模式,还要改革我们教师自身。李宝敏主任的报告中有这么一条:重新定义教师。师者,传道、授业、解惑也。教师作为学生的引路人,我们要从掌握“教学技能”走向“拥有更多学生知识”,只要这样我们才能更好的了解学生,更好的与学生沟通,更好的来引导学生,无论是在知识上还是在做人上。陈安校长的报告内容是《小课题研究成就风格教师》,他提出现今社会教师要形成自己的风格,要有自己的想法,形成一种适合自己也适合学生的教学模式,把自己打造成有专长的、别人不可替代的教师才能越走越远……

核心素养是一个人长期发展的必备品格和关键能力,我会朝着这个目标不断努力、奋进……

 聂娟(仓库路学校)

 

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